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地理数据学习六法

时间:2018-02-04 11:21:53    来源:青学园教育    点击量:

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地理数据是表示各种地理事物的数量关系的,是中学地理基础知识,它具有文字和图像所不可代替的独特作用。中学地理课本中涉及的数据很多,教学中若照本宣科,听起来十分枯燥。怎样把它讲得有味,活跃课堂气氛,起到较好的教学效果呢?

  1、规律法。抓住数据的内在特点,找出其规律性。极半径和赤道半径是说明地球形状的二个基本概念,前者为6356.8公里,后者为6378.1公里。如果把小数忽略,我们不难发现这两个数据的千、百位数部分别为6与3,而十位数和个位数前者为5和6,后者为7和8,连起来恰好是自然数5、6、7、8。二分二至是反映地球公转过程中季节和昼夜的转换点,这些日期分别为:春分——3月21日前后,夏至——6月22日,秋分——9月23日,冬至——12月22日前后。从春分算起,四个节气的月份依次为3、6、9、12,均为3的倍数,而日期分别为21、22、23、22,周而复始,循环不止,这一来就易于记了。

  2、兴趣法通过竞赛活动获取的一些地理数据,通常终身难忘。将枯燥的数据与趣味的地理知识相结合,也是调动学习积极性的有效手段。众所周知,“米”是国际上通用的长度单位,最初由法国于1791年决定的,其标准是通过巴黎的子午线从赤道到北极的千万分之一。“哩”航海中所用的距离单位,它相当于赤道上经度,分或子午线上纬度,分的间隔距离(约1.8518公里)。学生了解这些知识,就有了记忆赤道和经线长度的欲望。又如大陆、次大陆、岛屿都是重要的地理概念,它们都是以一定的数据为根据的。其中,最小的大陆澳大利亚为768万平方公里,最大的岛屿格陵兰岛面积为 217 万平方公里,这就意味着面积相当于或大于澳大利亚的陆地为大陆,面积小于格陵兰岛的陆地为岛屿,处于两者之间并且相对独立的陆地就是次大陆了。一旦明确了这些数据的地理意义,自然就有了记忆这些数据的自觉性。

  3、演算法即通过演算,掌握地理数据。一个太阳日是 24 小时,这是学生所熟悉的数据。而一个恒星日的时间,就不是一下子能记忆住了。据一个太阳日地球自转360°59',比恒星日多出59'这一特点,不难求出一个太阳日比恒星日多3分56秒(地球每四分钟自转一度),这样恒星日的时间也就解决了。地球及众多的天体都是球状天体,其中一些数据就与圆、球的性质有关,只要掌握某一天体的半径,就可以求出相关数据来。(1)扩算法 如讲森林法提倡每个公民每年义务植树三至五棵,同学们觉得淡然,如果把它扩算为按10亿人计算,每年则可义务植树30亿至50亿棵,试想,这是多么惊人的一笔财富!由此起到了积极的宣传和教育作用。(2)缩算法 数字太大,不易捉摸,如果缩算成小数字则便于理解。如讲“地球的演化史”可联系课本中的练习题要求,将整个地球历史编算为12小时,指出新生代只占约10分钟;其中出现人类的第四纪更短,仅占20秒至30秒。

  4、比较法它是处理数字的基本方法,分横比和纵比两种。横比是把同类事物放在不同空间的比较,反映出事物间的大小。如太平洋是世界面积最大的海洋,将它与另三大洋相比,不仅按课本上指出,它的面积是另三大洋面积的总和,还把它与面积最小的北冰洋相比,指出它是北冰洋的14倍。这样就使同学们认识到太年洋之“大”。纵比是同类事物不同时期的比较,它可反映出事物的发展变化。如我国工农业增长等方面的数据,为了突出其增长幅度,常采用此法。

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