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做好初高中衔接 “四法”帮你学好高中生物

时间:2018-10-11 11:08:54    来源:青学园教育    点击量:

如何做好生物课程的初高中衔接,提高自身的生物科学素养?7月18日下午,由本报教育工作室携手温州市教研院、温州书城和市社区教育办公室联合主办的“新高中新方法”讲座第三场——“如何学好高中生物”在温州书城开讲,省特级教师、教授级中学高级教师、温州二中赵沛荣老师作了精彩讲解。

学习要变

被动为主动

“高中生物快节奏、大容量的学习,对基础较差、接受能力较弱、学习进度慢的学生来说是一大挑战。”赵老师说。

他建议学生可以从四个方面解决课程衔接问题:一、做好相关知识与技能的衔接,如细胞的结构;动物的重要系统;植物的根尖、叶、花、果实等器官结构等;技能方面,如显微镜使用、实验技能和分析等。二、适应从慢节奏向快节奏过渡。高中生教学进度、难度、深度、密度都较大,要依靠自己解决较多的疑难问题。三、解决“作业难”问题。高中生的作业,往往要在理解基础上,用逻辑思维分析、综合多个知识点,联系生产和生活实际,需要较强的图文信息转换能力、实验探究能力、推理应用及综合能力,较好的思维深度、灵活度和广度。四、做好学习方法的衔接。初中生学习方法较多的是记忆、重现、简单模仿。高中生要对学习内容作深入的理解和独立思考,学习方式要由“经验记忆型”被动接受向“探究理解型”主动学习转变,学会对知识进行分类归纳、养成快速记笔记、边观察边思考等习惯,改变“平时不重视,考前背提纲”的学习习惯,培养自学能力,利用概念图和知识结构图来构建知识网络体系。

学会利用零散时间

赵沛荣老师将爱因斯坦的成功公式:W=X+Y+Z(成功=刻苦学习+正确方法+少说废话),诠释为“成功=先天素质+努力学习+学习方法+良好机遇”。他说,成绩好坏的关键是会不会学习。

经过对该校2008届高一新生展开的一项学习现状调查,赵沛荣老师发现,高一新生多数存在学习计划执行性不强;学习习惯不好、方法不正确、动力不足;学习交流不够;教与学目标达成错位较多;课堂有效性学习表现不足,效率不高,练习与巩固不到位等问题。

同样是学习,“尖子生”为什么能够冒尖,赵老师总结了几点“尖子”秘诀:1、以学为先,把学习摆在第一位,生病也不忘学习;2、随处学习,充分利用零星时间(如刷牙上厕、携带便条);3、学习用具和资料的摆放有条理;4、书写整洁,答题规范;5、坚持完成当天的作业,有远、近不同的目标;6、学会阅读,自学能力强;7、善于做笔记与归纳;8、及时提问,善于思考;9、学习互助与合作;10、自我检测和督促;11、空闲时间经常反思;12、家庭和学校有良好的学习环境。他说,这些方法简单、有效,只有学会学习的人,才能感受到学习的乐趣,只有在快乐中学习才能学得有效。

实验探究是重点

“在初中的时候,实验探究是难点;到了高中,它仍然是高中学习的难点和重点。”赵老师说,他曾负责《温州二中生物校本课程》、《温州二中环境教育校本课程》、《温州二中花卉培育校本课程》等校本课程的编写。他指出,新课程高中教材的编写特点之一就是有些问题不是直接给出答案,而是要自己去探究,有些问题要自己去搜集信息,特别是联系当地和当前的社会热点问题。探究活动重在方法引导,课题、材料用具和方法步骤不作具体规定,难度较大的提供参考案例。

赵老师提醒同学们要明确,一般研究性实验的步骤需要:提出探究问题——作出假设——设计实验探究方案——实验结果预测——实施实验探究方案和收集数据——分析得出结论——表达交流。在高考中,生物学科涉及的实验考题主要是设计实验方案、完成实验步骤及预测实验结果等,同学们要在平时的学习中加强练习。他强调,同学间的互相交流十分重要,通过交流,同学们可以获得更多解决问题的方法。

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